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生命的密码谈家桢主要内容(生命的密码是我国著名生物学家谈家桢的著作吗)

夏殇ら
作文
2023-03-09 14:04:02
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《生命的密码》有多少页？

插图珍藏版/《生命的密码》

《生命的密码》图册

ISBN: 978-7-5358-4927-4

作者：谈家桢

出版日期：2010年1月

出版社：湖南少年儿童出版社

中国图书馆分类号：Q1-0

印张：5.000 印张

开本：1/32

印刷用纸规格：880*1230

页数：160 页

印刷色：四色

定价：￥9.00 元

适读年龄/年级：小学,初中

适读对象：生活用书

简介

戴着眼镜，面带着慈祥的笑容，话语中带点宁波口音，诚恳而真挚。他把毕生精力都贡献给了遗传学事业，建立了中国第一个遗传学专业，为遗传学研究培养了大批优秀人才。[2]

本书是谈家桢老师以生动有趣的故事和事例，阐述了植物资源与生态的知识。能够起到激发青少年一代奋发学习、献身科学的作用。

薛智版/《生命的密码》编辑

出版社:珠海出版社; 第1版 (2008年7月1日)

生命的密码 [平装]图册

丛书名: 奇趣科学

平装: 152页

正文语种: 简体中文

开本: 16

ISBN: 9787806899854

条形码: 9787806899854

产品尺寸及重量: 18.4 x 14.2 x 1.4 cm ; 159 g

ASIN: B001CS6WD8

内容简介

《生命的密码》主要内容：生物进化是生命在一定外界环境条件下，从无到有、从少到多、从简单到复杂、从低级到高级发展运动的全部历史。它是生命科学一个重要的课题和研究领域。冲出课本枯燥的樊笼，寻找自然深处的奥秘，在充满乐趣与惊奇的故事世界里，完成一次科学的发现之旅。

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《生命的密码》谈家桢读后感400

生命的密码读后感

生命的密码是谈家桢的著作他将一生的种种尽力都写经历这本书里，让我们惟妙惟悄的看到了谈家桢的一生是怎样度过的!可以说让我们的精神饱餐一顿了，也可以说给我们带来了种种道理，让本是沮丧的我们再次有了信心从黑暗中崛起!

就如谈家桢所说的：“一个人要是想100%的成功必须付出无比巨大的努力来换龋就像他小时候一样因为在求职与旺盛的年龄所以对周围的许多事情冲忙了好奇心，他的外公是一个木匠，一天看见粗糙的木头在外公的手里经过一道道工序，马上就变成了美观耐用的木制产品，十分的羡慕。于是，便趁着大人不注意拿起了斧子，找了块木料，便学起大人的手势劈了起来。毕竟他消失还是个孩子，一走神，斧子一歪，劈在了左手的大拇指的指甲盖上鲜血马上溢了出来!大哭过后我便缠着外公要学木匠活。他们教会了我敲敲打打、锯锯刨刨。到了后来，我居然能自己设计并设计出像样的木头来。可以说那时我便开始培养自己的动手能力。这个谈家桢小时候的故事告诉了我们一个道理只要你肯去努力的学习，一定可以得到非凡的收获。这也是谈家桢为什么会取得这样好成绩的最大原因了!

这本书的最大看点便是谈家桢给我们的一个个意义深刻的大道理，这一个个大道理也是从谈家桢生活故事中来的，所以我们要将甚或中的每一件事做得好，还做得非常的漂亮!

《生命的密码》读后感范文

《生命的密码》读后感范文【一】

生命的密码是谈家桢的着作他将一生的种种尽力都写经历这本书里，让我们惟妙惟悄的看到了谈家桢的一生是怎样度过的!可以说让我们的精神饱餐一顿了，也可以说给我们带来了种种道理，让本是沮丧的我们再次有了信心从黑暗中崛起!

于是，便趁着大人不注意拿起了斧子，找了块木料，便学起大人的手势劈了起来。毕竟他消失还是个孩子，一走神，斧子一歪，劈在了左手的大拇指的指甲盖上鲜血马上溢了出来!大哭过后我便缠着外公要学木匠活。他们教会了我敲敲打打、锯锯刨刨。

到了后来，我居然能自己设计并设计出像样的木头来。可以说那时我便开始培养自己的动手能力。这个谈家桢小时候的故事告诉了我们一个道理只要你肯去努力的学习，一定可以得到非凡的收获。这也是谈家桢为什么会取得这样好成绩的最大原因了!

《生命的密码》读后感范文【二】

读了科普着作《生命的密码》，收获颇多。打开书一个个有趣的故事印如入眼帘，如”人是谁创造的“、”瓢虫与果蝇“、”二龙抢珠和三八线“等，一共有36个。每个故事都讲述作者的经历的一件事，使我们感到科学在故事中发生，生命就在故事中成长。

虽然都是些故事，却让我们看到了求学、研究、做人的快乐，每个故事仿佛一粒珍珠，串成了一个强大的生命;每一个故事都与科学的发展、国家的荣誉联系一起，好像我们在观看一颗星星时，会欣赏到美丽的天空;随着作者的讲述，读者会一会儿到美国、一会儿又到了英国、苏联，思维周游整个世界，让我们感觉到科学是没有国界的，不像在读书，倒像是在游览各国。

作者从1909年开始说起，直到1998年，这中间经历了清、民-国、新中国的时代更迭，一本小小的册子，跨越了近100年的时空，让我们了解到在不同的时代、不同的人对知识、科学的不同态度，由此会想到自己在科学面前应做怎样的人?应该如何引导学生向科学家那样去观察思考，去反思提高。

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