秘密教学82田里开机限免(秘密教学83话田野里开机)

秘密教学在哪个平台看

秘密教学在哪个平台看，看图：

“秘密教学”是一种非常有趣的教学模式，它可以用于学校的教育以及社会的活动，它的宗旨是让学生们通过参与实践，来学习新的技能和知识体系，以分享全新的经验和观点。在这种学习模式下，学生们不仅能够学习新的知识、技能，还能够提升学习技巧、认知能力以及创新能力，而这些都是社会和发展的必要要素。

“秘密教学”是一种集体学习的方式，它的本质是教授的和学生之间共同探讨和实践，从而使学生能够在更加立体的画面里，共同拥有课程内容，并能够以不同的方式对课程深入理解，从而实现更加深入的理解。

而“秘密教学”可以在哪个平台观看呢？

首先，“秘密教学”可以在传统教室里观看。也可以在网络上观看，如YouTube、百度云盘等网络媒体，这是另外一种观看“秘密教学”的方式。

此外，也可以在平台观看“秘密教学”，例如：edx、Udemy和Coursera这样的在线学习平台，以及利用微软Teams、Google Classroom等“虚拟课堂”，以及“互联网＋”等解决方案。

这些平台均提供在线学习服务，在这些平台上，学生可以通过浏览文本、视频、录音、图片等资源，探索各种学习方法和教学模式，以及通过主题讨论、投票等方式与老师进行沟通。

而“秘密教学”虽然具有一定的独特性和创新性，但是它仍是终身学习的重要组成部分，它可以提高学习效率，激发学生学习兴趣，开拓学生的视野，只能看相同的，增强学生的综合能力，从而让学生们在自主学习的基础上取得更大的收获。

因此，“秘密教学”可以在上述网络平台上观看，上述网络平台均提供全面的学习资源和教学模式，可以更新自己的学习模式，让学习更有效，提升学习效果，让学生能够获得更大的成就感。

四年级语文宝葫芦的秘密教学设计

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文宝葫芦的秘密教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点

1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学准备

1.预习提纲：课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

二、检查预习,自学成果展示

1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)

三、默读课文，整体感知

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

第2课时

课时目标

1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。

2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

教学过程

一、复习故知,导入新课

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

二、品读感悟,体会情感

(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

你能说说你知道的规矩吗?

3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

张三——李四——王五——赵六——

6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

(二)王葆对宝葫芦的向往。

1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的`拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

不会做的数学题——仍不会做

不会种的向日葵——还不会种

不会和同学们友好相处——还是不会

为什么会这样呢?

因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

三、延伸拓展

《宝葫芦的秘密》节选,学生读。

当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

牛津阅读树一级Good Dog一课的教学秘密

读物原文：I am a good dog, look at me. I am very good, as you can see. You say "sit", I sit. That' s it. If you call, I get the ball. that's that. You say "stay" I stay,  But not if I can see a cat.

Good Dog 这本书是用Floppy作为第一人称来写的，孩子们在我的课堂上很high，来看看我们怎么玩转这几个句子吧。

句型一：I am a good dog, look at me. 请小朋友们模仿Floppy乖乖做好，然后使用boy或girl替换dog. 乖乖做好并且说出I am a good boy/girl， look at me的小朋友得到大家的掌声！

句型二：i am very good, as you can see. 告诉小朋友们Floppy非常棒，我们看到它能帮爸爸拿报纸呢。那么小朋友们会帮爸爸妈妈做什么呢？请小朋友上台边做动作边说这句话。大家掌声鼓励！

句型三：You say "sit", I sit. You say "stay" I stay. 先和小朋友们一起玩“我说你做”的游戏。老师下指令，小朋友做动作。我把句子主语和宾语互换了一下，告诉小朋友们：I say "sit", you sit. I say "stay" you stay. 这时候可以根据小朋友的能力添加几个动作：Stand up, sit down, turn around, run, stay. 打乱顺序、加快速度，特别是小朋友们正跑着我突然说Stay，他们静止不动的时候孩子们很欢乐，在互动游戏中不知不觉就学会了好些单词和这个句式。

句型四： If you call, I get  the ball. 我把一个球丢到一边，告诉小朋友： If you call, I get the ball. （如果你们叫我拿，我就去拿这个球）小朋友们于是说：get the ball, 我就捡回球。这个示范让小朋友们也想参与，于是我要求想捡球的小朋友要说 If you call, I get the ball 这句话，于是为了捡到这个球小朋友们就积极开口啦！

就这么玩一个小时，小朋友们即明白了读物中每句话的含义，也积极开口参与游戏互动，回家拿出这本书，觉得很乐意反复读反复看啦！

很多妈妈手上有这么一套经典读物，可是用不起来！好吧，那就在家实践起来吧！

教育培训员工保密协议范文

甲方(公司)：

乙方(员工)：

身份证号码：

通讯地址：

联系电话：

鉴于乙方已经(可能)知悉甲方重要商业秘密或者对甲方的竞争优势具有重要影响，为保护双方的合法权益，甲乙双方根据国家有关法律法规，本着平等、自愿、公平、诚信的原则，经协商一致，共同订立本协议。

一、知识产权

第1条 双方确认，乙方在甲方任职期间，因履行职务或者主要是利用甲方的物质基础条件、业务信息等产生的发明创造、教学作品、计算机软件、教学秘密或其他商业秘密信息，有关的知识产权均属于甲方享有。甲方可以在其业务范围内充分自由地利用这些发明创造、教学作品、计算机软件、教学秘密或其他商业秘密信息，进行经营或者向第三方转让。乙方应当依甲方的要求，提供一切必要的信息和采取一切必要的行动，包括申请、注册、登记等，协助甲方取得和行使有关的知识产权。

第2条 乙方在甲方任职期间在劳动合同关系终止后二年内，所有利用在甲方的工作时间或利用甲方的物质技术条件所完成的，一起与甲方业务、产品、程序与服务有关的技术成果，包括但不限于发明、思路、概念、过程、产品、方法和改进或其一部分，不论是否可以或已经受到知识产权法律保护，不论以何种形式存在，均为职务技术成果，其所产生的所有权利包括知识产权归甲方、甲方合作方单独或共同所有。

第3条 乙方承诺，在与甲方的劳动合同关系存续期间及期满后不对甲方的知识产权进行贬低、歪曲、破坏或者任何其他损害。在劳动合同有效期内乙方应努力维护、提高甲方知识产权的价值。

第4条 乙方在结束与甲方的劳动合同关系一年内，若有继续完成与在甲方工作期间所担任的课题或分配的任务有关而取得的技术成果，仍属于甲方所有。

第5条 对于甲方实施、转让、许可他人使用职务技术成果或者将职务技术成果投入其他商业用途而引起的收益或者损失，乙方不提出任何权利主张也不承担任何责任。但由于乙方职务技术成果固有的缺陷或者乙方在实施该职务技术成果的失误造成的损害，乙方应承担责任。

第6条 乙方承诺，不向他人谈论甲方尚未对外公布的义务和技术发展动态。乙方承诺，不设法获取非本人工作所需的甲方保密的技术资料、技术文件和客户档案材料以及非本人工作所需的甲方内部及对外的商业文件。乙方进一步承诺不利用甲方的客户及渠道为自己或他人谋求利益。

第7条 乙方在履行职务时，按照甲方的明确要求或者为了完成甲方明确交付的具体工作任务必然导致侵犯他人知识产权的，乙方应及时向甲方申明，申明后甲方仍要求乙方履行该职务的，若甲方遭受第三方的侵权指控，应诉费用和侵权赔偿不得由乙方承担或部分承担。

二、商业秘密

第8条 甲、乙双方确认，本协议所指的“商业秘密”是指：符合法律法规有关规定或根据甲方与第三方签署的协议由甲方所有、使用、支配、提供的具有商业价值，非公知的并由甲方采取了保密措施的所有技术信息或/和经营信息。

第9条 乙方在甲方任职期间，必须遵守甲方规定的任何成文或不成文的保密规章制度，履行与其工作岗位相应的保密职责。

第10条 甲方的保密规章制度没有规定或者规定不明确之处，乙方亦应本着谨慎、诚实的态度，采取必要、合理的措施，维护其于任职期间知悉或者持有的任何属于甲方或者虽属于第三方但甲方承诺有保密义务的教学秘密或其他商业秘密信息，以保持其机密性。

第11条 除了履行职务的需要之外，乙方承诺，未经甲方同意，不得以泄露、告知、公布、发布、出版、传授、转让或者其他任何方式，使任何第三方(包括按照保密制度的规定不得知悉该项秘密的甲方其他职员)知悉属于甲方或者虽属于他人但甲方承诺有保密义务的教学秘密或其他商业秘密信息，也不得在履行职务之外使用这些秘密信息。

第12条 乙方的上级主管人员同意乙方披露、使用有关的教学秘密或其他商业秘密的，视为甲方已同意这样做，除非甲方已事先公开明确该主管人员无此权限或者该主管人员违规操作、明知故犯。

第13条 乙方必须妥善保管所持有的涉密文件，因保管不慎而致使甲方商业秘密外泄，使甲方受损的，乙方应当予以赔偿。

第14条 双方同意，无论乙方因何种原因离职，乙方离职之后仍对其在甲方任职期间接触、知悉的属于甲方或者虽属于第三方但乙方承诺有保密义务的教学秘密和其他商业秘密信息，承担如同任职期间一样的保密义务和不擅自使用有关秘密信息的义务。

第15条 乙方离职后承担保密义务的期限为无限期保密，直至甲方公开宣布解密或者秘密信息实际上已经公开。

第16条 乙方承诺，在为甲方履行职务时，不得擅自使用任何属于他人的教学秘密或其他商业秘密信息，亦不得擅自实施可能侵犯他人知识产权的行为。

第17条 若乙方违反上述承诺而导致甲方遭受第三方的侵仅指控时，乙方应当承担甲方为应诉而支付的一切费用;甲方因此而承担侵权赔偿责任的，有权向乙方追偿，上述应诉费用和侵权赔偿可以从乙方的工资报酬中扣除。

第18条 乙方的上级主管人员提出的要求或交付的工作任务，视为甲方提出的要求或交付的工作任务，除非甲方已事先公开明确该主管人员无此权限或者该主管人员违规操作、明知故犯。

第19条 乙方承诺，其在甲方任职期间，非经甲方事先同意，不再与甲方经营同类产品或提供同类服务的其他企业、事业单位、社会团体内担任任何职务，包括股东、合伙人、董事、监事、经理、职员、代理人、顾问等等，也不得利用职务便利为自己或他人谋取属于甲方的商业机会。

第20条 乙方因职务上的需要所持有或保管的一切记录着甲方秘密信息的文件、资料、图表、笔记、报告、信件、传真、磁带、磁盘、光盘、仪器以及其他任何形式的载体，均归甲方所有，而无论这些秘密信息有无商业上的价值。

第21条 对甲方的秘密信息，乙方除因职务上的需要以外，未经甲方事先同意，不得擅自复制到任何形式的载体、复印、带出办公场所、向第三人告知、通过互联网或其他通讯手段泄露给第三人、允许第三人阅览与调阅。

第22条 若记录着秘密信息的载体是由乙方自备的，则视为乙方已同意将这些载体物的所有权转让给甲方。甲方应当在乙方返还这些载体时，给予乙方相当于载体本身价值的经济补偿。

第23条 乙方应当于离职时，或者于甲方提出离职请求时，返还全部属于甲方的财物，包括记载着甲方秘密信息的一切载体，但当记录着秘密信息的载体是由乙方自备的，且秘密信息可以从载体上消除或复制出来时，可以由甲方将秘密信息复制到甲方享有所有权的其他载体上，并把原载体上的秘密信息消除。此种情况乙方无须将载体返还，甲方也无须给予乙方经济补偿。

第24条 本协议提及的教学秘密，包括但不限于：教学方案、教学方法、教学流程、指标分析、计算机软件、数据库、研究记录、学术报告、测试报告、实验数据、试验结果、图纸、样品、文稿、模型、玩具、操作手册、技术文档、相关的函电，等等。

第25条 本协议提及的其他商业秘密，包括但不限于：公司的各类合同、客户名单、行销计划、采购资

秘密教学叶子豪第几话被发现。

《秘密教学》21话子豪被发现了。

简介：

韩国漫画《秘密教学》，漫画讲述13岁那年成为孤儿的子豪，被爸爸的朋友收养。然而成年后的子豪却对男女交往一无所知，阿姨与姊姊们决定给纯洁的子豪，来场教学。

段落节选：

扎扎实实的把叶忍冬摁在了电脑桌前，显然他们并不相信叶忍冬的话，打算继续详审。林昊捏着他的肩膀先开了口忍冬，没看出来呀，平时最老实，最纯情的孩子。竟然是个高手？

刘轩冉巅着脚连连摇头，拿手指头在叶忍冬领口撩拨了一下，口中啧啧，假正经啊老叶，看你平日里在宿舍都穿的一丝不苟。

洗完澡从浴室出来的时候裹得严严实实，这小脸儿又嫩白嫩白的，要不是咱们一个宿舍住了将近一个月，确定你是个男的，我们都要怀疑你是被误分到男生宿舍里的姑娘了。他这个玩笑开在叶忍冬身上，稍微有点过火。

纪湘敏感的从身后拉了刘轩冉一把，冲二人使个眼色，然后故意轻咳了一声正色道老叶，你？该不会是同，喜欢男的吧？叶忍冬的心咯噔一下，整个人像被兜头浇了一盆凉水，冷汗接着从鬓边的碎发中渗了出来，全然僵在原地。刚才还很热闹的寝室，瞬间静的像坟场。