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【读书感悟】揭秘成长———读《儿童的秘密》有感

《儿童的秘密》这本书是【加】马克斯.范梅南，【荷】巴斯.莱维林著的教育思想文库书籍，探讨秘密的教育意义，揭秘儿童成长，让人反思教育和孩子成长中问题的真相，引导大家给予孩子恰当的教育是书的主旨，读完颇有收获。

一、秘密和成长

儿童开始有了秘密，就开始走向成长，开始懂得保守秘密并与亲密的人分享秘密，就开始走向独立和成熟。

书中讲述了太多的小孩子的秘密故事。这些故事一下子把我带入了自己的童年时代。

特别有意思的一个故事是：步行上学的乔伊，每次上学时，他总会和自己玩一种游戏。或者，他会躲过人行道上任何一个有缝隙的地方，或者他会触碰一下沿街走过的每一棵树，如果他突然意识到忽略了一棵树，他会飞快的再去触碰一下那棵被遗忘的树，然后才能心安。这个秘密游戏让他很快乐，但他没有告诉任何人。

读到这个故事，我想起自己小时候很多这样的秘密游戏。比如，我会在上学的路上，沿着一道长长窄窄的有危险性的水沟边走着，我告诉自己，不许害怕，顺利走完后会特别有成就感。或者，我会路过路两边的小花，和它做个约定：你努力开，我好好学习，咱俩比赛。有时候，我还会绕很远的路，从山坡上走着去上学，只为坐在树下发会呆……

这样的秘密对于我来说有着特别积极的意义，它们就像森林中的花朵一样，生长在我童年的时空里，极大的丰富了我的童年生活，让我很早就有个独立而丰富的内心世界。直到今天，和大自然之间的这些秘密接触仍然是我最为宝贵的精神财富。

值得庆幸的是，我的童年时光大多数时候是在大自然中度过的。

春天来了的时候，山坡上有我和小伙伴漫山遍野跑着挖野菜的影子，我们的秘密是：挖野菜不过是借口。我们常常在疯玩半天后把菜篮子里放些树枝撑起来，让大人看着我挖了很多野菜，逃避因为贪玩挨训。

夏天的时候，我会和小伙伴到小河边玩耍，我们的秘密是拿几件要洗的衣服装着去洗，然后在河里逮小鱼，洗澡……

夏天的晚上，我和小伙伴玩捉迷藏的游戏。很多时候，躲在角落里，看着有星星的天空，心里忐忑着，既盼望小伙伴找到自己，又怕他们找到自己，那样的心情很奇妙也很快乐。

我在这样的游戏中学会和小伙伴分享秘密，也同时学会为小伙伴保守秘密。我和小伙伴的关系也在分享和保守秘密中建立起来。

我童年生活的丰富多彩，让我终生受益。

有句话说：有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年。我觉得我是前者，大自然给予我的很多秘密体验，让我能够用自然的眼光看世界，用自然的语言表达世界，能够用自然万物的规律来解放自己的心灵。

所以，我特别认同，秘密和成长的关系，好的秘密的体验能够帮助孩子构建起丰富的内心世界，能够比较有自我的认知，也比较容易构建起自己的精神家园，这样将有益于孩子的一生。

二、认同和接纳

孩子在有秘密的空间里完成自我认同，实现自我教育，开始自我接纳，完善健全人格。

其实，孩子的秘密并非都是美好的。在孩子秘密的世界里，有很多个自我，亲密的自我，困扰的自我，阴暗的自我，孤独的自我。

书中用了很多小说中的故事来讲述各种自我的情态。我想，用小说中的故事来讲述是因为我们永远没有办法说出小孩子成长过程中的很多秘密。关于身体的，关于人际交往的，关于学习的，生活的……

很多时候，我们只能够独自体验自己的成长经验，然后去领会孩子的成长，鼓励孩子在成长中认同自我：告诉孩子，无论什么样的自我都是真实的自我，都很珍贵，都是应该认同的和接纳的。同时我们也要用宽容和开放的心态认同孩子成长中的秘密，并且接纳它，引导它，而不只是简单的把它看成是问题。

小的时候，有很多让我受到伤害的秘密。比如，同学对我的欺负和孤立。小学一二年级的时候，我常常无缘无故的受到一个调皮孩子的恐吓。也常常因为成绩好，受到一个强悍的女生带起来的小团队的孤立。现在这些现象被定义为校园欺凌，而那时候的我，在受到欺负后，并不敢和老师说或者回家去说。

我非常痛苦的经受了太多欺负，导致我一直到参加工作都不太敢和人说话。性格非常内向，而这一切，错误的被大人看做是文静。

还有一件事对我的伤害也比较大，小时候我因为比较胖，常常被大叔家的一个哥哥喊做：小胖子。这个称呼让我很不喜欢，也让我很自卑，让我感觉自己像是灰姑娘，小时候，我特别希望自己长的仙女一样美丽，所以对自己有太多的不接纳。那个时候，我还太小，还没有能力接纳和认同自己的缺点，父母和老师没有告诉我，没有谁是完美的，每个孩子都是独一无二的，自己无论怎样都是最美丽的，小时候，因为一个外号，没有建立起自我认同的自信，导致后来的性格也有些自卑和怯懦。

现在看来，不爱说话的孩子往往有颗敏感的心，有更丰富的内心世界，小孩子的文静的背后有太多复杂的秘密和情绪。

还有一件事，是小学时我的班主任老师留给我的心理阴影。我看到过毕淑敏的文章里有一件类似的事。有一节课上，班主任老师让我站起来唱《白毛女》的曲子，我毫无顾虑的大声唱了。那个时候，我应该唱得跑调了吧，我唱完后，大家都笑了。更可怕的是，老师也露着大牙齿笑了，老师的这个笑我至今记得。从那时候开始，我就没有再唱过任何歌曲。我的父亲知道我五音不全，不喜欢唱歌，其实，我特别喜欢唱歌，非常崇拜会唱歌的人，只是因为小时候，老师的耻笑，让我再也没有勇气唱歌，至今为止，这是我的秘密，没有人知道。

所以我觉得我们大人要学会察觉小孩子的秘密，帮助孩子认识不同的自我，并且引导他认同自己，接纳自己。不要让孩子的幼小的心灵受到伤害。这些看起来很小的伤害同样的也会影响孩子的一生。

三、反思和超越

大人要懂自己，懂孩子，懂得成长的规律，追求和谐和幸福的成长。

我们要常常的反思我们的成长，看看哪些让们终生受益，哪些又让我们很痛苦。明白成长是件特别不容易的事。

不能够把自己从家庭和家族的约束中解放出来的人，不了解自己个性的人，就不可能成为一个真正的人。

《儿童的秘密》这本书，从微观的纬度探讨了秘密的模式，秘密的体验，小说里的秘密，秘密和隐私的来源，秘密和隐私的区别，以及判断秘密的方法；也从抽象和中观的纬度阐述了秘密以及自我认同的源起，内心世界的形成和发展，秘密和后现代文化，秘密和谎言的关系，童年秘密所起的作用以及秘密暴露后的种种心理活动；最后从宏观的角度探索了秘密的教育意义，指导人们理解和尊重儿童的秘密，反思我们的教育行为。

这就要我们大人多加学习，不做无知的父母和老师。“懂”比“爱”重要这句话是有它的深刻内涵的。

我们很多时候，不是不想懂，而是无力懂，所以，在学习的基础上反思自己并且超越一些固有的认知，才是我们大人应该做的事。

反思一下我自己在育儿的过程中，因为无知，也犯下了不少的错误。尤其是在孩子青春期时期，因为特别不懂孩子的一些行为做法，觉得孩子远离了自己设想的轨道太多。有时候，甚至认为自己心目中那个活泼可爱的孩子一下子消失了。为此特别痛苦，特别焦虑，也为此有过许多伤害孩子的言行，打骂他或者控制他，致使现在，我的儿子依然认为我是强势的。虽然我们母子关系很好，但是我能够感觉得到，更多的时候，是孩子在包容我。

我想，那个时候，是自己欠缺学习，不懂孩子在用一种守护自己的秘密心灵和秘密空间的方式在成长。随着孩子的长大，这些，将永远成为我心中的遗憾。这样的遗憾将永远折磨着我，让我感觉愧疚。在这里借这篇读后感写出来，希望给予大家更多的反思。孩子的成长只有一次，做好父母，才能成就好孩子。

反思自己，超越自己，永远是人生成长的课题。

四、监督和隐私

秘密是人生成长的一个关键方面，日常生活中普通的秘密不仅仅能够让孩子明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，同时也帮助他们形成一种自我感。

世界上的一切几乎都受着秘密的影响。秘密的存在是世界得以丰富和充实的源泉。在孩子的成长过程中，对秘密的体验可以帮助他们感知到自己的创造力和想象力，让他们体会到自我角色的不可确定性和可塑性，让他们透视自己内在的性情，反观自己在别人心目中的形象。

作为父母和老师，认识到孩子的成长永远也不会结束，所以父母和老师要理解、尊重、接纳孩子在成长过程中隐藏的小秘密，给予他恰当的引导。秘密的教育学意义就是在于他们能够培养孩子的独立，自力和自主。

所谓的给予恰当的引导就是不漠视孩子的秘密，给予安慰，引导鼓励；也不过多关注成长的秘密，给予尊重和成长的空间。

但是，我们常常的不能够给予孩子恰当的引导和帮助，因为我们不懂秘密是什么，秘密的教育意义是什么。

所以，我们常常会走两个极端。一是漠视孩子成长中的秘密，不去关注它。很多孩子都是在秘密的煎熬中长大的，好的秘密会助力他们的成长，不好的秘密会让他们的内心饱受折磨，留下心灵的创伤。比如，我们这代人，因为时代的原因，父母无力关注到我们的成长，我们在一种很宽松自由的时空中长大，有的熬过了自己，战胜了自己，就成长的很好；有的不能熬过自己，战胜自己，长大后就会出现各种问题。

而现在的父母，问题是过多的关注着孩子，给不了孩子任何的自由空间，孩子没有自己的内心世界，也没有可以自己一个人享受自由的生活空间。

比如，孩子很小的时候，就被送去幼儿园过一种集体生活，回到家会有太多的人关注着孩子的举一动，大人们，无间隙的管理，让孩子不能够形成自己的内心世界，无法构建自己的精神家园。尤其是到了青春期，孩子的精神领域一片荒芜，就会想方设法的守护自己的并不健康的秘密世界，家长们因为无法把控孩子，也特别焦虑，于是各种矛盾和冲突就会在家庭中发生，孩子的长大就真的成为问题。我们的教育就显得特别费劲而又无效。

没有内心世界的孩子，没有精神家园的孩子，是不能够形成自我的认同和独立自主的能力的，这就很难形成自我的教育，没有自我教育的教育是苍白无力的。

所以，我们老师和家长需要学习，需要了解孩子的秘密，懂哪些秘密是要微笑着忽略的，给予孩子自己的秘密空间，让他们在自己的秘密家园里享受成长的美好。也要懂哪些是需要我们关注引导的，要学会观察，学会读懂孩子的表情，言行，体察出孩子说不出口的，已经对孩子的成长造成困惑的秘密，给予恰当的引导，帮助他们学会长大。

总之，“秘密是一份礼物”，让我们一起走进《儿童的秘密》吧。

（2021第四本书阅读感悟）

秘密教学在哪个平台看

秘密教学是一档在线互动讲座，通常会通过网络直播平台或视频网站进行发布。因此，您可以在各大网络视频平台（如YouTube、Bilibili等）或在线教育平台（如网易云课堂、千职教育等）找到秘密教学的视频资源。秘密教学属于一种线上直播讲座，通常是由知名行业大咖或教育培训机构讲师进行授课，内容涉及各个领域。一般来说，这类讲座的内容比较专业，涉及的知识点较为深入，是一种不错的学习资料。如果您对某一个领域有着深入的兴趣，或者想要提升自己某方面的专业能力，在网络上找到相关的秘密教学视频进行学习是一个相对不错的选择。当然，在选择线上教学资源的时候，也要注意选择有名誉保障、有技术保证的知名平台，以免上当受骗或浪费时间。

秘密教育在哪看

秘密教育可以在互联网上各个视频网站、在线教育网站和有关的定制学习应用中看到。

四年级语文宝葫芦的秘密教学设计

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文宝葫芦的秘密教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点

1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学准备

1.预习提纲：课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

二、检查预习,自学成果展示

1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)

三、默读课文，整体感知

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

第2课时

课时目标

1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。

2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

教学过程

一、复习故知,导入新课

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

二、品读感悟,体会情感

(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

你能说说你知道的规矩吗?

3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

张三——李四——王五——赵六——

6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

(二)王葆对宝葫芦的向往。

1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的`拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

不会做的数学题——仍不会做

不会种的向日葵——还不会种

不会和同学们友好相处——还是不会

为什么会这样呢?

因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

三、延伸拓展

《宝葫芦的秘密》节选,学生读。

当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

秘教130话出了吗

秘密教学130话被发现了吗？如下图片：

漫画名称：秘密教学

漫画作者：美娜赞 钢铁王

漫画大小：未知

漫画语言：中文全彩

漫画格式：PDF（7-Zip压缩）

漫画状态：更新至154话(2022.12.10)

完结时间：待定

漫画来源：百度漫画

漫画简介：13岁那年成为孤儿的子豪，被爸爸的朋友收养。然而成年后的子豪却对男女交往一无所知，阿姨与姊姊们决定给纯洁的子豪，来场教学用连贯的语言大胆揭示春天的秘密，学会用连贯的语言大胆揭示春天的秘密，学会用连贯的语言大胆揭示春天的秘密。时间都是在文化课或者自习，发现了这个秘密和没有的老婆，以至于现在想起来，意外发现了一本百年古书里藏着的秘密。如果发现有孩子走失或走失，在发现这个秘密和妻子的时候，不要把时间花在难词上。仔细阅读，童年秘密的发现过程。所以在发现蚂蚁的秘密时，因为自称被赋予了佛法和佛性，所以大多数能发现蚂蚁秘密的人，可能都没有六祖慧能大师的根，通过扮演角色让学生大声朗读。

教育培训员工保密协议范文

甲方(公司)：

乙方(员工)：

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鉴于乙方已经(可能)知悉甲方重要商业秘密或者对甲方的竞争优势具有重要影响，为保护双方的合法权益，甲乙双方根据国家有关法律法规，本着平等、自愿、公平、诚信的原则，经协商一致，共同订立本协议。

一、知识产权

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二、商业秘密

第8条 甲、乙双方确认，本协议所指的“商业秘密”是指：符合法律法规有关规定或根据甲方与第三方签署的协议由甲方所有、使用、支配、提供的具有商业价值，非公知的并由甲方采取了保密措施的所有技术信息或/和经营信息。

第9条 乙方在甲方任职期间，必须遵守甲方规定的任何成文或不成文的保密规章制度，履行与其工作岗位相应的保密职责。

第10条 甲方的保密规章制度没有规定或者规定不明确之处，乙方亦应本着谨慎、诚实的态度，采取必要、合理的措施，维护其于任职期间知悉或者持有的任何属于甲方或者虽属于第三方但甲方承诺有保密义务的教学秘密或其他商业秘密信息，以保持其机密性。

第11条 除了履行职务的需要之外，乙方承诺，未经甲方同意，不得以泄露、告知、公布、发布、出版、传授、转让或者其他任何方式，使任何第三方(包括按照保密制度的规定不得知悉该项秘密的甲方其他职员)知悉属于甲方或者虽属于他人但甲方承诺有保密义务的教学秘密或其他商业秘密信息，也不得在履行职务之外使用这些秘密信息。

第12条 乙方的上级主管人员同意乙方披露、使用有关的教学秘密或其他商业秘密的，视为甲方已同意这样做，除非甲方已事先公开明确该主管人员无此权限或者该主管人员违规操作、明知故犯。

第13条 乙方必须妥善保管所持有的涉密文件，因保管不慎而致使甲方商业秘密外泄，使甲方受损的，乙方应当予以赔偿。

第14条 双方同意，无论乙方因何种原因离职，乙方离职之后仍对其在甲方任职期间接触、知悉的属于甲方或者虽属于第三方但乙方承诺有保密义务的教学秘密和其他商业秘密信息，承担如同任职期间一样的保密义务和不擅自使用有关秘密信息的义务。

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第18条 乙方的上级主管人员提出的要求或交付的工作任务，视为甲方提出的要求或交付的工作任务，除非甲方已事先公开明确该主管人员无此权限或者该主管人员违规操作、明知故犯。

第19条 乙方承诺，其在甲方任职期间，非经甲方事先同意，不再与甲方经营同类产品或提供同类服务的其他企业、事业单位、社会团体内担任任何职务，包括股东、合伙人、董事、监事、经理、职员、代理人、顾问等等，也不得利用职务便利为自己或他人谋取属于甲方的商业机会。

第20条 乙方因职务上的需要所持有或保管的一切记录着甲方秘密信息的文件、资料、图表、笔记、报告、信件、传真、磁带、磁盘、光盘、仪器以及其他任何形式的载体，均归甲方所有，而无论这些秘密信息有无商业上的价值。

第21条 对甲方的秘密信息，乙方除因职务上的需要以外，未经甲方事先同意，不得擅自复制到任何形式的载体、复印、带出办公场所、向第三人告知、通过互联网或其他通讯手段泄露给第三人、允许第三人阅览与调阅。

第22条 若记录着秘密信息的载体是由乙方自备的，则视为乙方已同意将这些载体物的所有权转让给甲方。甲方应当在乙方返还这些载体时，给予乙方相当于载体本身价值的经济补偿。

第23条 乙方应当于离职时，或者于甲方提出离职请求时，返还全部属于甲方的财物，包括记载着甲方秘密信息的一切载体，但当记录着秘密信息的载体是由乙方自备的，且秘密信息可以从载体上消除或复制出来时，可以由甲方将秘密信息复制到甲方享有所有权的其他载体上，并把原载体上的秘密信息消除。此种情况乙方无须将载体返还，甲方也无须给予乙方经济补偿。

第24条 本协议提及的教学秘密，包括但不限于：教学方案、教学方法、教学流程、指标分析、计算机软件、数据库、研究记录、学术报告、测试报告、实验数据、试验结果、图纸、样品、文稿、模型、玩具、操作手册、技术文档、相关的函电，等等。

第25条 本协议提及的其他商业秘密，包括但不限于：公司的各类合同、客户名单、行销计划、采购资