当前位置: 首页> 教育文化> 作文> 正文

秋天的雨观后感怎么写(秋天的雨观课体会)

  • 祢匙抹卜掉殇ペ祢匙抹卜掉殇ペ
  • 作文
  • 2023-05-19 03:14:01
  • -
11秋天的雨

读《秋雨》有感作文

秋天的雨,是那样的轻柔,那样的缥缈。接下来我整理了读《秋雨》有感作文,欢迎大家参阅。

读《秋雨》有感作文1

不知从什么时候起,我喜欢上了这篇文章。它苍凉,凄美,但是又从这篇文章之中体现出一种不凡之气,让我为其倾倒,为其讴歌。

这篇文章的名字叫《秋雨》,起初听这题名,就让我感受到那幽静寂寞的气息,读完这篇文章,寒意向我袭来,但却从寒里体会到作者对秋雨的幻想和现实的浪漫。文章主要是概括了秋天的雨的幽深情景,它用笔细腻,足以见到作者的观察能力细致入微。平常人们写秋雨,通常都是赞美秋雨如何美丽与奉献,而作者通过雨来写出一个灰暗冰凉的世界。但是,就在这灰暗冰凉的世界中,还是有那含蓄的美,这点美丽映衬了残酷的秋天之雨,使行文更生动了。

不过,在我的视觉之中,秋天仿佛一般都是金黄的稻田,窗外叽叽喳喳鸣叫的小鸟,明媚而又温暖的阳光,红遍漫山遍野的枫树,农民伯伯辛勤劳作的流汗背影构成的一幅秋日美景画,下着淅淅沥沥小雨的场面极少出现,即使出现了,也是干旱已久的人们欢呼雀跃的场面,仅此而已。但是,仔细品味一下,,脑子里或许会出现这样一幅画面:下雨了,妇女们皱着眉头,急急忙忙的把晒在阳台上的衣服收起,在路上的行人或许会加快脚步的向家飞奔而去,边走还边说声:“真该死!”池塘边,黄色的烂泥满地都是,几只蛤蟆在泥中跳来跳去。这就形成了和之前秋日美景画的风格迥然不同,给人的也是一种不同的感觉。但是这篇“秋雨”没有走极端,而是位于两者之间的部分,既有美感又凄凉,让人眼前一新。

我们的人生不也是这样吗?先经历了美好的春,又经历了磨练的夏,到了秋,或许已是困难重重了在秋天,我们也不能放弃希望,放弃生命,人总会经历春夏秋冬,也会遇到各种坎坷,但是,我们要勇敢面对现实。在我们身上浮现的,应该是坚定不移,勇往直前的灿烂图腾,而不应该是萎靡不振,终日无所事事的画面。其次,我们还应把秋天的寒雨当作是一个暂时的终点线,努力去追,冲击未来。

这样看来,秋天也是美妙的,它让我们有了人生经验,而秋雨,当寒冷的雨丝拍打我们胸脯的时候,我们则应该感到幸福,应该感谢上苍,感谢它让我们能在困难中一步步慢慢成长起来。

读《秋雨》有感作文2

雨,像银灰色黏濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。——题记

今天下午秋意绵绵的,竟然下起了大雨来。这是我来到这个学校所看到的为数不多的几次下雨之一。还记得初到之际,我曾经一度上火,对这里的气候很不适应,直到现在秋的到来,但这里的季节似乎就没有改变过,很多时候总是艳阳天当头,即使偶尔有雨的天气也不过只绵绵细雨,很细腻,很稠黏,很潮湿。我是一个喜欢雨的季节的男生,但面对这种雨的季节也无可奈何。

又是一场雨水沐浴大地的天气,我站在宿舍五楼的阳台上,宿舍的后面是学校的二期规划用地,还是一片黄土地以及草树的原始大地,我在这其中任凭晚风轻抚着湿漉漉的头发,嗅着大自然泥土的气息,在这秋雨的季节里心在呼吸新的空气。文中言:雨,像银灰色黏濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的.世界。是的,秋雨网住了我整个心的世界,我身着单薄的衬衫,独自站在那里看着整个世界,看着自己的未来。虽然未来是不能看见的,但在脑海里我能清晰看到,虽然这还不是真实的。但倘若人没有梦想,没有想法,又怎么能去创造属于自己的生活。在萧萧的雨声中,瑟缩不宁,回忆着光荣的过去。每个人都有着一段属于自己的过去的故事,在来到新的环境后你才发现那一个个故事对你是多么的重要,你会去不断回忆,不断怀念它们,那些消逝了的我们才感觉到美好,在为时已晚的时候人们才会知道幸福的含义。

又是一个秋雨绵绵的季节,在我第二次来到大学后所感受的第一个秋的季节,已经是初秋,每每经过校园那长长的大道时,凝视着路两旁的还很细嫩的小树,在着秋的季节里落光叶子了,光秃秃地立在那里,很是孤零零的感觉。其中我却总看到自己的身影,看到自己在校园里执著于文学信念的孤独的身影。很多时候我总是在文学里奔波于夕阳的交替间,看到的是辉映着夕阳红的自己执著的脸庞。我是一个喜欢安静的男生,喜欢在安静的环境里任凭思维变成笔下的文字,就如同张爱玲笔下的秋雨是那么地轻柔,那么地绸黏,在其中我的思绪无法呼吸,却只向往秋雨背后那片安静境地。

在张爱玲的《秋雨》中,我如同那宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙,垂了头,含着满眼的泪珠,在那里叹息它们的薄命,才过了两天晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。我亦是同样的命运,虽然我能预测到自己的未来,但也很害怕成为这命运的牺牲者。

品着《秋雨》,感受着张爱玲笔下细腻的流淌的思绪,在有些寒冷的空气里我突然想家想父母了,不知道他们在家乡过得可好?父母的已经不再年轻,就如同这秋雨的姗姗来迟。或许很多年后我还是会回到故乡工作,回到父母的身边尽自己的能力帮助他们解决很多生活上的难题,我已经不在幼小,也不再年轻,渐渐地感到肩上的重任,作为长子的重任。想起二十余载的我的人生路,是父母一路牵引着我的前进方向,直到现在他们才逐步放开双手任凭我去为理想而努力。

很多时候,不管在任何地方,家的感觉对我来说总是温馨暖和的。虽然这已经不是我第一次远离家乡到外地求学,但家的概念在我头脑里总是占据第一位。想起《水手》里那句歌词:长大以后为了理想而努力渐渐地忽略了父亲母亲和故乡的消息。是的,现在的我就为了理想在努力而时常忽略了家,但每每在夜深人静时总想拿起电话,想听听电话那头父母那熟悉的嘱咐声,那是多么熟悉的声音,是我二十余载总会在身边不时想起的声音。但却不忍心打扰他们,他们为了生活为了我日夜奔波操劳,是的,父母已经不再年轻,虽然没有皱纹满面,但却已经悄悄爬上了他们的眼角,经历了岁月的洗礼的父母真的已经不再年轻。其实我更喜欢把父母称为爸妈,因为那样在语言上能让他们年轻几岁。现在想起来在读高三那会,学习很是紧张,早晨天还未亮,便听见母亲在厨房忙碌的声音,中午在我饿着肚子拖着疲惫的身躯回到家时总会在走进家门那一刻闻到香喷喷的饭菜味道,平时在生活中比较少对父亲说话,一般在家有什么心情或难题我总爱找母亲去倾诉,习惯了和母亲的相处,现在感觉和父亲的交流显得有点少,在外地读书却是那么地想念他们。在这由不同性格的同学住在一起的集体宿舍里,我似乎总和一些人合不来,我想每个人都有自己的性格,是勉强不来的。如同《独角戏》所唱的,或许我就是那类人。而此时却总是那么地想念父母,想念自己房间里那般安静的时光、堆满各类书籍的书架以及我曾经睡过的床。在家的时候,每次在秋雨时节我总是伫立在窗口凝视着来往的车辆以及行人规划自己的未来蓝图,而如今在异地求学,在秋雨时节让我更多想起的还是家以及父母的身影。

张爱玲也是一个孤独的,我有着与她一样的感受,有着与她在秋雨下同样的情感。雨静悄悄地下着,只有一点细细的淅沥沥的声音,那便是我对家乡的流淌的思念。

[img]

三年级课文《秋天的雨》读后感怎么写?

《秋天的雨》是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生欣赏图片学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。

我认为这节课,较成功之处一是复习导入比较巧妙。如巩固生字词我出示三组词一组表示颜色,一组是叠词,一组是动词。让学生在读中找到规律,并指导颜色可以读出自己的喜好,叠词、动词要根据意思读(轻轻地就应该读得轻一些)。这样做既巩固了生字词,又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的第二部分出示以下句子:秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

引导学生读正确,读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗,一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子,学生发现这些句子都在每段的开头,老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落,但又不落痕迹。

这节课较成功二是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过教师示范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以,从而,体会句子的优美。并且提出要他们比赛读,看谁读的好,激发学生读的兴趣,再让学生进行挑战读,看谁读的更好,最后让学生根据自己的水平,说说读完后感受到了什么?学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但不可能说出意境如此优美的句子,不如让学生多积累,于是我在课堂上安排学生背诵。这样又激起学生的兴趣。

我盼望下一场

秋天的雨,小小的雨丝,却可以下一整天。它不像夏天,空气中弥漫着的是那清新的草香;它没有什么味道,却能带给人清新的感觉。这几天,每天早晨,我都能感受到这样的清新。漫步在雨中,那千丝万缕的线儿,交叉着,飘到脸上,飘到眼睛里。索性丢掉了雨伞,想想,这么美好的雨,干嘛不去享受呢?

雨丝像是在像人诉说着它的哀愁,诉说着无尽的幽怨,它是那么地轻。雨中的人们,匆匆地走着,却忽视了这美好的一切。呵,这是梦境吗?真想轻轻地摸一摸这雨滴,但是它是那么的小。一阵阵的风吹过,雨丝像一个调皮的小孩,向前跑着,跑着……

或许秋雨更像少女一样多愁善感,它轻柔地可怜,它却是那么地细致。晶莹的露水在落叶上闪动,闪动……地面被它们打湿了,一个一个的水坑里,漂浮着叶子,像小船。雨点们却一个又一个地跳来跳去,天空的脸色更加阴沉了,它似乎在发怒了。雨点变大了,却还是那么轻盈,优雅地一转身,落到地上。

11秋天的雨下载

秋天的雨感悟怎么写

秋天的雨感悟写法如下:

《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美,美中更见趣,这样交相辉映,给人带来阅读的享受。

文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多,内容丰富,句式多变,但结构整齐,总的特点就是美,特别适合朗读。听了程燕锦老师的这节课后使我学到了很多东西。

一、把握整体,局部突破。

程老师在教学第二课时总体把握全文,引导学生将每个自然段的开头一句话找出来,继而以此为线索展开教学。为了突破重点,程老师抓住第二自然段中的关键词五*缤纷来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个人体验。

并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好选择*的进行朗读指导,真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则。

句子的朗读指导并没有过多理论上的要求,只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验,学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜美。

例如:在教黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热和红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。程老师先请一位学生读一读,进行评价。接着抓住扇哪扇哪和飘啊飘啊两个重点词语,让学生体会秋雨的优美。

秋天的雨这篇课文让我们体会到了秋天的什么

体会秋天的美好,感受课文的语言美,从而产生对秋天的喜爱和赞美之情,这篇课文从钥匙、颜料、气味、喇叭这四个方面来写秋天的雨,相关内容如下:

秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。

扩展资料:

《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文,作者是陶金鸿,朗读人是张蕾。

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。

秋天的雨下载 语文